Ценностно-смысловые деформации детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
Ключевые слова:
гиперактивность, дезадаптация, дефицит внимания, коррекцияАннотация
Статья представляет собой обобщение и осмысление авторского практического опыта психологического сопровождения гиперактивных детей, обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи. Определяются основные формы и способы работы над проблемой ценностно-смысловой деформации детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Анализируются подходы отечественных и зарубежных авторов к пониманию смысла и целей психологического сопровождения развития личности.
Библиографические ссылки
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок или Все о гиперактивных детях. – М.: Психотерапия, 2008. – 208 с.
Габдракипова В.И., Эйдемиллер Э.Г. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. – М.: УЦ «Перспектива», 2009. – 44 с.
Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социальном обществе: Активность и развитие личности. – М., 1989. – С. 102.
Запорожец А.В. Роль дошкольного воспитания в общем процессе всестороннего развития человеческой личности // Дошкольное воспи- тание. – 2005. – № 9. – С. 66–69.
Ломакина Г.Р. Гиперактивный ребёнок. Как найти общий язык с непоседой. – М.: Центрополиграф, 2009. – 188 с.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999. – 425 с.
Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. – СПб: Речь, 2008. – 208 с.
Пономаренко Т.О. О взаимосвязи эстетических представлений и поступков детей // Дошкольное воспитание. – 1992. – № 3–4. – С. 10–14.
Психологическийсловарь/ подред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. – М., 1997. – 72 с.
Столяров Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – С. 300–303.
